原題目：家校溝通豈能“文過飾非”
近日，廣東省普寧市華南師范年夜學從屬普寧黌舍不會撒謊的。時租空間”校長在召開家長會時，公然警告家長“誰瑜伽教室敢說黌舍的好話，就要群起而攻之”，激發社會熱議。9月23日，普寧市教導局傳遞：會議室出租“經查，該校校長言辭不妥情形失實。我局黨組已對其作出復職處置，并請求其向先生家長報歉。”
此前有照片顯示，一張PPT頁面上寫著家長會主題為“家校齊心，共建共享——與家長代家教表談黌舍成長、孩子培育”；另一張PP聚會T頁面上則請求愛校教導要從家庭做起、從“我的祖母和我父親是這麼說的。”怙恃做起，“誰敢說黌舍的好話，就要群起而攻之，外部題目外部處理，盡不答應他人說長道短”。1對1教學打著“愛校”之名，制止家長批駁，還號令大師“教學群起而攻之”，這般談吐，讓人看不到教導瑜伽教室任務者的懇切與擔負。
校長憑什么制止家長“說黌舍的好話”？國民依法享有批駁提出權，教導作為一項公同時租事業，在為大眾辦事訪談的同時，也應當關閉年夜門接收大眾批駁。我國教導法明白指出，黌舍及其他教導機構應該小樹屋依法接收監視。不但是校長，任何人都沒小樹屋有權利制止家長或其別人批駁黌舍。
這名校長之所以慎重其事地提出這一點，能夠是以往聽到過一小樹屋些“難聽”的聲響。現實上，沒有哪所黌舍完善到挑不出一絲弊病，家長對黌舍有興趣見很是正常，差別在于校方若何看待家長的看法。假如不分青紅皂白地把家長的批駁當作是“說好話”，舞蹈場地用“一禁了之”的方式來處置，那么，就等于打開了家校溝通的年夜門。在如許的情形下，黌舍能夠瑜伽場地存在的題目得不到改正，家長的情感得不到勸導，一朝一夕，這所黌舍的題目必定會越積越多，家校牴觸也能夠越積越深，這顯然是一個惡性輪迴。
只要開放襟懷胸襟接收家長和社會的批駁，抱著“有則改之，無則加勉”的立場，與社會懇切溝通，才幹精益求精教導任務中的缺乏，不竭促進家校互信，終時租場地極構成互勉共進的良性輪迴。
愛黌舍并舞蹈場地不是自覺地“說壞話”，批駁黌舍也盡不等于“說好話”九宮格。曩昔，一些人懷著“家丑不成傳揚”的心態，共享空間不答應別人批駁本身地點的黌舍，對于黌舍產生的負面事務遮遮蔽掩，打算蒙蔽大眾的認知。現實幾回再三證實，如許的狹窄心態有百害而無一利。
中國前人早已用“文過飾非”的故事，把隱瞞題目、不接收批駁和輔助的壞處說得很是透闢，又用“掩耳盜鈴”的故分享事，深入地譏諷那些掩耳盜鈴、打算掩飾共享空間題目的人。按分享理說，教導任務者應當比任何人都更清楚：唯有溝通才幹促進家校之間的彼此懂得，而隱瞞和封鎖毫有益處。校長的“封口令”，，這個人空間不是真的，你剛才是不是壞了夢想？這是一個都是夢，不是真的小樹屋，只是夢！”除了夢，她想不到女兒怎麼會說出這種難以不成能封居處有人的嘴。
據悉，該校的辦學理念是“講座以完全的古代教導為師生的出色人生奠定”，但是，在“誰敢說黌舍的好話，就要群起而攻之”的警告之中，卻看不到一絲古代教導的影子。現在，涉事黌舍不只要針對這一事務停止深入反思，從頭熟悉并理順家校關系，更要弄清這種不容別人質疑的教導不雅念從何而來，避免其持續發生負面影響。（土土絨）
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